全国アカデミーご参加のお礼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　漢字指導法研究会（国字研）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　代表　紺屋冨夫

　酷暑のなか7月28日ルミエール府中での第37回漢字指導法研究会にご参加くださいましてありがとうございました。御礼申しあげます。

　当日は、朝早くから夕刻まで、遠くは札幌や名古屋、群馬、茨城などからご参加いただきました。さぞお疲れになったことと拝察します。

　いただいた感想のなかに、
「“1セット5過程方式”。シンプルに、なんて有効な方法なのだろう。いま担任している子どもたちに漢字を苦手としている子どもがおりまして、私は意味を理解して、漢字のおもしろさに気づくという方法も考えていました。しかし、学年によっては厳しいと感じていました。
　でも、“1セット5過程方式”であれば、低学年でも苦しむことなく学習できるのではないかと感じました。すぐにでも指導に取り入れたいと思います。」
と書いてくださっていました。

　研究会に参加した方が、革新的で有効な指導法にふれ、実践し、教師も子どもも楽しく、力をつけることができれば、主催者としてとてもうれしく思います。

　今後も、漢字指導法研究会では、漢字精選と1セット5過程方式授業とを一対のものとして考え、有効な実践を模索し続けています。
　さらに進化するためにみなさまのお力をお借りしたいと考えています。

　毎月の例会、そして年一度の全国アカデミーにご参会くださることを願っています。
　この会に参加し、支えてくださった多くの皆さまに感謝いたします。

　2024年7月29日

例　3年「定」

発問の例　→（PDF490KB）　

＊子どもが知っている掲示物や場面から入る授業です。
　そして、それらの漢字語に共通する意味を導き出します。
　読みかた、意味、使いかたが一気にわかります。

《夜間中学の教育実践を支えてきたもの》

「今回お話いただく見城実践は、目の前の生徒たちに向き合うなかで生まれたものである。（中略）見城先生は、国語教育の理解を深めるために、国字問題研究会に参加し、毎月授業をまとめて報告し、大久保忠利（東京都立大学）をはじめ参加者から助言をもらっていた。（以下略）」
（2021年11月21日　九州教育学会第73回大会公開シンポジウム，共催日本教育学会　大会テーマ「教育を受ける権利の実質化をめぐって」報告者添田祥史（福岡大学）の報告文書から抜粋）

＊紹介者注
　見城慶和先生は国字研第2代の委員長で、現在研究参与です。その経歴や業績は国字研のホームページで紹介しています。見城先生の今回の報告原稿では、「生活基本漢字381字の選定とテキストづくり」に触れています。 (To.)
　　会の紹介ページ 「見城慶和（研究参与・元委員長）」
　　漢字の指導法「生活基本漢字３８１字」 のページ

だれにもわかりやすい日本語と文字を
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　紺屋冨夫

　朝日新聞6月3日「論の芽」で、古田徹也氏は、
まぜ書きについて、①「不格好で不自然」であり、
『躊躇」を例に②「漢字は見た瞬間に意味がつかみやすい」と述べる一方、役所の文書は外国人や障害者に配慮してまぜ書きにするのはやむを得ないと述べています。
そして、行政やメディアに、簡略字を考案する、③「振り仮名を振る」などの検討をうながしています。
（①②③は、私がつけた番号）

　私は、①②③ともに反対です。
　新聞記事の見だしにある①「まん延、改ざん、ねつ造」などのまぜ書きが不格好で不自然かどうかは個人の感覚です。そもそも日常は使わないそれらの漢語を一般向けの文書に漢字表記することこそ「不自然」であり「不適切」です。「まん延」は「ひろがり」または「はびこり」、「改ざん」は偽造または変造、「ねつ造」は「でっちあげ」といえばだれにもわかるのです。

　②「漢字は見た瞬間に意味がつかみやすい」は、すでに漢字を習得した人のみに言えることで、子どもやまなぶ機会のなかった人、外国人など漢字未習の人にはあてはまりません。

　③「漢字に振り仮名を振る」ことこそ不格好で不自然きわまりないことです。
　世界中の言語で、文字にさらに読みかたを追加しているコトバがありますか。読み手が読めない漢字を使おうとするから読みかたを追加しなければならないのです。
　さらにいえば、「躊躇」をふりがなによって読めたからといって意味がわかるとは限りません。今の日本でいえば、義務教育を終えた人がだれでも読めて意味がわかるコトバ・文字で書いてあれば読みがなは必要ありません。
　本記事の初めに示された「躊躇」は、「ためらい」といえば、読んでも耳で聞いてもだれにでもわかるのです。

　　　日本学術会議の新規会員任命拒否の撤回を求める声明
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　2020年11月22日
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漢字指導法研究会（国字問題研究会）

★　イメージが浮かぶ文例
　　なじみやすい例文を音読するので，意味と使いかたが，記憶に残ります。

★　作文力がつく短文づくり
　　キーワード（漢字語）を使った一行日記にもなります。